Mi Percepción y mi Trabajo como Docente

Cuando somos niños, imaginamos lo que vamos a ser de “grandes”, nos gustan los trabajos de nuestros padres, o de alguien quien apreciamos o admiramos, pero a veces no sabemos que distante es la realidad de la imaginación. Hoy al iniciar mi historia como maestra, no puedo recordar a ciencia cierta lo que quería ser, solo recuerdo que me gustaba hacer pasteles de tierra y tenía una tienda donde las hojas de los arboles eran los billetes, que usábamos para comprar.

Así como cuando éramos niños, muchos de nosotros no pensábamos ser maestros, pero ahora lo somos. Mi historia empieza cuando al pasar por un mercado escuchó una canción en inglés. Me gusto tanto, que regreso a comprar el cassette, tenía como portada una fotografía de los “Beatles”, llegué a casa e inmediatamente lo puse, yo estaba fascinada, este fue el inicio de mi carrera. Empecé a tener un acercamiento más con el idioma y después mis padres decidieron mandarme a estudiar a Puebla idiomas, era lo que yo quería, sin imaginarme siquiera que me convertiría en maestra. Lo que uno piensa es en aprender el inglés, pero no sabes que el enseñar es una responsabilidad muy grande. Cuando estudiamos no pasaremos de una calificación reprobatoria, pero cuando ya estamos trabajando y transmitiendo lo que aprendiste en la universidad te enfrentas a cosas que desconoces totalmente como:

·         Que  ser maestro es una profesión muy noble y muy difícil.

·         Que no basta solo saber contenidos, sino que las relaciones humanas y la interrelación entre alumno-maestro y viceversa son muy importantes para alcanzar los objetivos.

·         Que el maestro debe estar actualizado y debe de tener una preparación continúa.

·         Que se debe analizar y evaluar los objetivos alcanzados y los no logrados.

·         Que todos aprendemos de diferente forma, que cada persona tiene su ritmo y su forma de hacer las cosas.

·         Que cada material didáctico debe ser claro y preciso y con un objetivo de uso específico.

·         Y que la educación de un niño o joven se debe de dar en equipo: los padres factor sumamente importante, que representa el apoyo en casa, el maestro-institución y el estudiante mismo.

Después de mi servicio social que comprendía un curso de inglés para niños, llegó el momento de hacer mis prácticas profesionales en una preparatoria incorporada a la BUAP, dando cursos a jóvenes de distinto edades y nivel académico. “ya no eran mis niños dóciles y obedientes” eran jóvenes con gustos e ideologías diferentes, difíciles de convencer. Sus características eran las siguientes: edades muy desfasadas (entre 16 y 28), con intereses muy distintos desde aprender bien hasta sólo ir por obtener un documento, alumnos indisciplinados, rebeldes sin motivación alguna para estudiar y con muchos problemas personales, familiares por resolver. Una mínima cantidad de jóvenes que realmente quería estudiar.

Me enfrenaba a muchas cosas que yo desconocía, de las cuales no tenía experiencia y en un momento dado no sabía cómo manejar. Tenía conocimientos de la materia, como lo menciona Esteve (2003) en ”la Aventura de Ser Maestro”,  sabía de metodología, de material didáctico, había estudiado e investigado sobre motivación, pero no sabía cómo quitarles su forma tan errónea y pobre de pensar. Era el justo momento de aplicar lo que sabía e investigar sobre todo lo que desconocía. Aprendí de esta experiencia los diferentes roles que tiene un docente y que cada uno de los maestros tenía que usar su ingenio para adaptar metodologías y estrategias de aprendizaje a cada grupo de estudiantes de acuerdo a sus características.

Estas vivencias me impulsaron hacer una investigación, análisis y comparación del uso de material didáctico “Visual Aids”, tomando un grupo control de La Facultad de Filosofía y Letras en la carrera de Lenguas Modernas. Siendo los resultados favorables. Algunos aspectos que se pudieron observar fue la apatía en algunos docentes al querer observar su clase, así como el “gastar” tiempo y dinero para usar material visual por estar acostumbrados a una educación tradicionalista.

Después de esto continúe trabajando como docente en diferentes instituciones educativas y también me incorpore al sector productivo. Actualmente trabajo en sistema Conalep y me gusta estar a la vanguardia con la educación. Ahora después de casi 25 años de experiencia, puedo decir que nunca he terminado de aprender.

 En mis clases hago todo lo posible por que el alumno aprenda, independientemente de las inteligencias, habilidades y destrezas que tenga desarrolladas, la clase es cordial, amena, es importante que se sientan a gusto y en confianza para que se dé una comunicación efectiva, la forma en conducirnos es con respeto, orden y disciplina, y les digo que para mi ellos son lo más importante, procuro que tengan una educación integral, que sean excelentes profesionistas y excelentes personas. Al inicio les pongo un video para que se analicen y se convenzan de lo que quieren ser, si escogieron bien o no. Y  al terminar cada semestre de forma personal, hago un análisis para ver si tanto mis alumnos como yo logramos nuestros objetivos. Cada semestre es una nueva oportunidad para innovar, para hacer cosas nuevas, cosas que no he hecho y que demuestran que realmente obtuvieron las competencias.

Continuando con mi relato puedo decirles que yo en particular no he tenido que confrontar mi carrera como tal, puesto que estudie para enseñar, tengo la formación en docencia, pedagógica y metodológica. Mi carrera se llama Licenciatura en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras y soy egresada de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Es como una escuela NORMAL con la diferencia del Idioma, nos enseñaron metodología, como diseñar y aplicar estrategias de aprendizaje, como preparar una clase “Lesson Plan”, patrones de entonación, todo tipo de materiales impresos, visuales, audiovisuales, motivación, evaluación, etcétera, pero a pesar de eso no todas las técnicas y métodos de aprendizaje se aplicaron. Dista lo teórico con lo práctico porque una cosa es “conocer” y “aprender” y otra muy distinta a “usar”, “Aplicar” y “funcionar”. Cuando aplicamos es verdaderamente cuando se aprende, debido a, que nos permite observar sí las estrategias o métodos funcionan como se han proyectado o no, para cada grupo específico de alumnos. Y para complementar en el documento “La aventura de ser Maestro”, el autor enfatiza que “se aprende a ser profesor por ensayo y error”. Esteve, J. (2003). Cada acierto te hace sentir bien y cada fracaso te hace sentir mal, pero gracias a esto, es como aprendemos y mejoramos. Para mí, esta especialidad viene a ser un complemento muy importante en mi carrera que me permite ir más allá del uso de un material impreso o  de cierta metodología. Los escenarios en los cuales nos hemos formado, nuestra experiencia, todo lo que somos y sentimos forman nuestra identidad profesional.