Mi experiencia como alumno de la especialización

Los objetivos plantados en la RIEMS junto con las Instituciones Educativas están enfocados al desarrollo de competencias en los docentes y son el punto de partida los conocimientos previos de cada uno de ellos para llevar a cabo la especialización. Se parte de los conocimientos y habilidades en  el uso de las tic´s y la diversidad de áreas de preparación, puesto que no todos son docentes de profesión. A partir de señalar las características personales entre un grupo de docentes, es como cada uno descubre sus propias limitaciones y fortalezas. La reforma educativa viene a modificar y cambiar aspectos muy importantes dentro de la preparación y formación de los docentes. La preocupación se debe precisamente a la discrepancia que hay entre una preparación en diferente áreas de formación (ingeniería, medicina, arquitectura, abogacía, etc.) que carece de preparación pedagógica y metodológica con la preparación específica de formadores  en docencia. La reforma permite a los docentes reafirmar sus conocimientos, mantenerse actualizados, proveerlos de herramientas básicas que le ayuden a desarrollar sus competencias docentes para elevar la calidad en la educación.

La identidad de un docente se forma por las experiencias vividas, la forma de enseñar y conducirse en el aula  escolar, los diferentes escenarios de formación, su metodología, planeación y evaluación, aspectos regidos por los valores y la ética, que es la conciencia que exige hacer las cosas bien.

A estas alturas me doy cuenta del crecimiento intelectual que he tenido como alumno de la especialización, mis debilidades y fortalezas han cambiado, he reforzado conocimientos que ya tenía, como el uso y aplicación de las tic´s, he mejorado también mucho algunas habilidades y destrezas que antes no tenía, pero lo más importante de esta formación es creación y diseño de ambientes ricos de aprendizaje para el desarrollo de competencias conceptuales, actitudinales y procedimentales. El docente debe usar estrategias diferentes de trabajo como es el trabajo en grupo y colaborativo para alcanzar objetivos de aprendizaje en común, y aplicar estrategias de aprendizaje lúdico que alerten los sentidos de los jóvenes que además de aprender, disfrutan el aprendizaje. Me he preocupado por preparar ambientes donde el alumno vaya construyendo y descubriendo su propio aprendizaje, que el alumno no memorice o repita conceptos, sino que analice, reflexione, ordene su pensamiento, tome decisiones asertivas y pueda desarrollarse óptimamente en el ambiente laboral y personal. He aprendido también que la evaluación debe tener una “triangulación”, es decir, que el docente no tiene solo la responsabilidad de hacerlo, sino el mismo alumno debe evaluarse y permitir que además del docente lo evalúen sus compañeros de clase.

Esta preparación concluye con la puesta en escena de una estrategia de aprendizaje y su certificación, la educación en México debe  cambiar y esta intervención educativa debe resolver una problemática, pero no será suficiente sólo el trabajo del docente sino, la participación y gestión de todos los involucrados en la educación y formación de un joven de educación media superior.